EL PORQUÉ DE MI PORTFOLIO

10-lapices-de-coloresHasta hace unos tres años, mi manera de concebir la enseñanza era del todo magistral: me remitía a explicar el contenido en clase y recogía la evaluación en la corrección diaria de los ejercicios que, se suponía, los alumnos realizaban a modo de “deberes”, si en clase no les había dado tiempo, y en los controles que, una vez terminada la unidad didáctica, yo ponía.

lapices_de_colores_02Entendía de esta manera que el deber en esta cadena de aprendizaje era siempre del alumno: se suponía que el trabajo del alumno era rutinario y debía tener sus ejercicios y estudiar diariamente para asimilar los conceptos dados por mí en clase. Era casi imposible poder evaluar este trabajo diario que los alumnos llevaban a cabo, y dejaba en sus manos la voluntad o no de querer hacerlo, de tal manera que, la nota de la evaluación no había tenido en cuenta el proceso del aprendizaje, sino la capacidad de asimilar que cada uno tenía y la voluntad individual. De tal manera que partía de la base de que todos los alumnos aprendían al mismo tiempo y el que no lo hacía era porque no quería.

lapices-de-colores-en-forma-redonda-3-pixmac-imagen-12402649El cambio comienza cuando me hago cargo de la asignatura de religión en la ESO. Por un lado, por el escaso interés que la asignatura tiene en esta etapa y, por otro, aunque pertenezca al currículo educativo desarrollado en el centro, no tiene la carga y el peso específico en el currículo individual, necesitaba encontrar una metodología que suscitara en mis alumnos, no interés por la asignatura, porque eso entiendo que viene después, sino interés por aprender e ilusión también por ello. La metodología de la clase magistral no me servía con la asignatura que me había tocado dar ahora.

De alguna manera llegué a intuir por dónde podía venir este cambio. Debía de sustituir la metodología y la manera de estar con ellos para hacer que el aprender fuera fácil y divertido. Tenía que hacerles ver que ellos eran los protagonistas en el aula.

Wordle: Aprendizaje

Así, en el curso 2011-2012, la Institución de mi centro, no solo me propuso la misión de coordinar y acompañar a la etapa de ESO y Bachiller en esta tarea, sino que me ofreció la oportunidad de formarme y prepararme al cambio y a la innovación metodológica. Y, junto con otros compañeros, participé en el curso “Profesores para el cambio y la innovación”.

Disfruté y acogí el reto de  dejar de ser transmisora de conocimientos, para pasar a ser acompañante del aprendizaje de mis alumnos. Eso es, por lo menos, lo que intento.

Una respuesta to “EL PORQUÉ DE MI PORTFOLIO”

  1. Johnd363 3 septiembre, 2014 a 15:56 #

    I do accept as true with all of the concepts you have offered in your post. They’re really convincing and will definitely work. Still, the posts are very brief for beginners. May you please extend them a little from next time? Thanks for the post. kekdckdeeddk

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